フレンズの理念
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教育理念
People who can think and act independently
子どもたちが成長したとき、社会で必要とされる人材とはどんな人でしょうか？
どんな職業に就くにしても、またどんな活動をするにしても、一番大切なのは自分から能動的に考え、動ける人だと思います。
Friends International Preschoolでは、これを最優先理念に掲げています。
People who respect the uniqueness of others
子どもたちは一人ひとり個性をもっています。
ところが、年齢があがり、小学校・中学校へと進むにつれて、みんなと一緒じゃないといけないように感じ始めます。
「あなた」と「私」は違って当然なのです。
違うところを尊重して、お互いの個性を大切にすることは、とても重要なことだと考えています。
People who can overcome challenges
人が一生生きていく間には、様々な出来事があります。
もちろん楽しいこと、嬉しいことばかりではなく、困難な壁にぶつかったり、悲しい出来事にも遭遇します。
それらのチャレンジは、私たちが成長するためにやってくるのです。
どんな困難にもめげず生きてゆける強さ、逞しさを身につけてほしいと願っています。
People who are open to others’ opinions
素直であることは、人が成長していく上で大切な要素のひとつだと考えています。
英語を使って様々な国の人々と話すと、必ず価値観や考え方の違いに出くわします。
自分の意見をもち、それを伝えることはもちろん大切ですが、人の意見に耳を傾ける素直さも必要です。
People who appreciate their circumstances
世界には今この瞬間にも困難な環境で生きているたくさんの人々がいます。
充分な食料がない人、水を遠くまで汲みに行かなければいけない人、学校にも行けない人、学校に行くのに何十kmも歩いていく人、日本では想像もできない暮らしをしている人々がたくさんいらっしゃいます。
私たちは、自分の育っている環境に感謝し、自分にできることを精一杯やっていくことが、大切だと思います。
園長のごあいさつ
園長：Yukari Ambassah
立命館大学 文学部卒在学中、交換留学生として
アメリカワシントンDCに留学
外資系企業退職後
1999年4月子ども英語広場フレンズ開校
2001年9月有限会社フレンズ・インターナショナル設立
中学校、高等学校英語科教職免許
米国公認会計士試験合格
こんにちは。Friends International Preschool代表のアンバッサーゆかりです。
Friendsの原点は、一人の社長さんとの出会いから始まりました。
その方はインターンで大学生を受け入れた際、「大学生にいっても遅い！それに比べて子どもの吸収力・適応力はスゴイ！」という話をされました。
ご自身のお子さまがまだ幼稚園に通われていた頃です。
これからは、「幼児教育」が大事ですよという言葉に押されて、Friendsがスタートしました。
当時は週に1回50分のKidsクラスからスタートしましたが、この時間では自分がしたいことができない！とすぐに気付きました。
半年後Preschoolクラス開講、2003年に現校舎に移転の際にはKinderクラスを開講しました。
Kinderクラス一期生の子どもたちは今大学生になっています。
卒園後は、Kidsクラス、ALCクラスなどを通して英語を学びながら、能動的に学ぶ経験もしてきました。
彼らは英語でコミュニケーションがとれるだけでなく、自分の意見を臆することなく伝えることができます。
また、新しい環境に適応する能力が高いのも特徴です。
日本人が10年間も学んでも使いこなせない英語、やはり吸収力の高い幼児期から自然な形で触れていくのが一番効果的なのではないでしょうか？
でも、どうせ学ぶなら、楽しいだけじゃなく、しっかりレベルアップしていくことも大切です。
継続的なトレーニングでスキルをどんどんアップしていく講師陣が、子どもたちの英語コミュニケーション力アップをお手伝いします。
英語を学ぶ過程で、子どもたちは貴重な経験をしていきます。
是非、あなたのお子さんも私たちと一緒に英語を通して、成長していきませんか？
フレンズの理念が与えた影響
現在、中学１年生と小学校５年生の子どもがいます。
２人とも、Pre、Kinder、ALC、Reading/Writing、Private Lessonと受講し、小学校５年生の娘は現在も受講中です。
「なぜフレンズだったのか？」それは教育方針が我が家と同じ方向だったからです。
「自分で考え、自分で行動できる」「個性」「創造性」「協調性」などなど、将来必要であろう能力の基盤を育ててくれるのです。
そんなありがたい話はありません。が、本当にそのような能力が付くのだろうか？1日2日で身につくようなものではありませんし、目に見えないだけに、不安に感じたこともありました。
（その時はその都度、先生や園長先生と話をして解決してきました。）
まだまだ子育て中で、どうなっていくかはわかりませんが、幼少期の環境（や受講内容）がかなり影響していると思います。
【長男】
「自由と責任」「個性」この辺りが、一番影響されたかな、と感じています。
Kinder卒業後、小学校入りたては、かなり環境が変わってしまったので非常に大変でした。自由な環境から管理される環境になったわけですから、その中でもがいていたと思います。ただ、授業参観などに行くと、よく発表していました。わかることは手を挙げる、この物怖じしない感じは、フレンズの「me please！」とみんなが競うように手を挙げている、あの感じから来ているように思えました。中学年では、総合の時間が、アクティブラーニングの授業で、息子がグループを引っ張って行っている、というような話を先生からされました。高学年になると、受験を考えるようになりました。行きたい学校は、「自由と責任」、学校に相応しい振る舞いを「自分で考え自分で行動する」、「個性を尊重する」といった学校で、校則はありません。結局幼少期に育ったフレンズのような自由と自立、そして個性を伸ばす、そういったところに行き着いたのです。
行きたい学校のために１年間勉強をがんばりました。その中で、ALCで学んだことも非常に役に立ちました。塾ではさらりと流してる理科実験など、イメージもできず、意味のない丸覚えになってしまいがちです。理解しないものはすぐ忘れてしまいます。しかし、ALCで学んだ理科実験は、そのものの仕組みを考えるので、自分で考えて自分の頭で答えを出すことができます。きっとこちらの方が正しく頭を使っているのだろうと思います。
現在、楽しく学校に通っています。その姿を見ると、幼少期の環境の影響を感じずにはいられません。
【長女】
「リーダーシップ」「好奇心旺盛」「物怖じしない」この辺りに影響を感じます。
小学校に入って環境が変わっても、じんわり適応し、その中での生活を楽しんでいるようです。男女隔てがなく誰とでも仲良く、算数の問題がわからない子には寄り添って、気持ちを汲み取って教えている、というのが低学年から今まで学校の先生から言われてきたことです。フレンズは、男女一緒で、学年もYounger/Olderが一緒のクラスです。それはとても良い環境だな、と思います。OldersはYoungersのお世話をします。その経験こそが人の成長には不可欠ではないかな、と思います。そこが彼女には色濃く成長した部分のような気がします。そして、「好奇心旺盛」「物怖じしない」部分に関しても、声が小さいタイプの彼女は、私と同じようにやりたいことも言えない感じではないだろうか、と思っていたのですが、全く違いました。一番驚いたのは、ピアノのグループレッスンでのこと。ピアノの発表会で即興音楽をやりたい人！と、言われ、すぐ手を挙げたことです。
２人に共通しているのは、非常に前向きで楽しいことが大好き、好奇心旺盛、といった所です。これはフレンズの環境そのものだと思っています。その中で、子供（の個性）によって伸びるところが違ってくるのではないかな、と思っています。まだまだ成長していかねばならない部分もたくさんある二人ですが、その前向きさで楽しみながら進んでいってほしいと思っています。